中外大学校长论坛：我国成最大留学派出国
    新华网
    北京大学校长许智宏教授（左）和美国斯坦福大学荣誉校长杰拉德·卡斯帕尔教授在交谈。记者陈建力摄
    北京大学党委书记闵维方教授（左）、美国斯坦福大学荣誉校长杰拉德·卡斯帕尔教授（中）和香港科技大学荣誉校长吴家玮教授在交谈。
    高校成为我国科技创新的主力军
    新华网北京７月２３日电（记者 尹路景）我国高校的科学研究和技术应用成果斐然，目前已累计获国家自然科学奖２５０项，占全部获奖数的５０％，成为科技创新的生力军。
    记者从正在北京召开的中外大学校长论坛上了解到，高校在我国基础研究、高新技术开发和国家重大科技计划等方面发挥着重要作用。国家对高校科研经费投入从１９９６年的４７亿元增加到２００１年的１７３亿元，平均每年增长２５％。高校承担了国家自然科学基金７０％以上的面上项目及５０％以上的重点项目，承担国家８６３计划项目３０％以上。到２００１年，高校共有国家重点实验室１０５个，占全国的三分之二；国家工程研究中心１４３个，技术转移中心６个。先后累计获国家技术发明奖１０２２项，获国家科技进步奖２１７８项，分别占获奖总数的３０．３％和２５．９％。高校在国内外发表的论文，历年均占全国发表论文总量的６０％以上。此外高校还在国家和地方政府的支持下，采用市场机制和现代企业制度建设了２２个国家级大学科技园区。
    此外，高校的社会服务功能不断增强，在发展高新技术产业和科技成果转化方面迈出具有历史意义的步伐，形成了一批科技实力强、国际竞争力高的科技成果孵化基地，创建了一大批高新技术企业。以北大方正、清华紫光、东大阿尔派等为代表的一批高校高新技术产业正迅速崛起。仅２０００年，高校就签订了技术转让合同４９００多项。高校科技产业近几年一直保持４０％左右的增长速度，２００１年实际销售收入约４００亿元，成为充满活力、具有持续创新能力和自主知识产权的新的经济增长点。
    我国成为世界最大的留学派出国
    新华网北京７月２３日电（记者 尹路景）现在我国每年有２.５万人出国留学，已成为世界最大的留学派出国。
    记者今天从正在北京召开的中外大学校长论坛上了解到，从１９７８年到２００１年底，我国各类出国留学人员达４６万人，学成回国的有１４万人；１９９６年到２００１年底，我国公派出国留学人员有１万多人，其中９５％以上已按期回国。同时，改革开放以来，来华留学人员达到３０多万人。
    我国教育的这种对外合作交流，有利于我们学习国外先进的科技成果，了解最新发展动态和先进的管理经验，促进经济和科技的发展，也推动了我国教育的改革与发展。留学人员回国工作或以其它方式为国服务，在教学、科研和创业等方面发挥了重要作用，在海内外产生了广泛的积极影响。
    据了解，随着我国加入世贸组织，高等教育领域的对外开放将进一步扩大，我国继续贯彻“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针，同时提高公派留学的针对性和实效性，我国政府还将采取切实措施，吸引海外优秀专家学者以各种方式为国服务，鼓励他们创办高新技术企业和中介机构。
    我国教育投入达历史最高水平 高等教育得以加快发展
    新华网北京７月２３日电（记者 尹路景）经费投入高低是衡量一个国家教育水平的重要方面，我国２００１年财政性教育经费投入占到国民生产总值的３.１９％，达到新中国成立以来的最高水平。教育经费的大幅度增长，有力地促进了高等教育的改革和发展。
    记者今天从正在北京召开的中外大学校长论坛上了解到，为满足人民群众接受教育的需要，从１９９８年开始，连续５年，我国政府每年在中央本级财政支出中，为教育增加１个百分点。到２００１年，仅此项投入累计达到３１４亿元，预计到今年底，将累计增加到４８９亿元，从而为高等教育的改革与发展提供了强有力的支撑。
    “九五”期间国家实施了“２１１”工程，中央、地方、有关高校共投入资金达１８０多亿元，重点建设了１０１所高校的６０２个重点学科项目，建成了教育科研网、图书文献保障系统、现代化仪器设备共享系统等公共服务体系和一批基础设施，有效促进了学科水平的提高和办学条件的改善。国家重点支持北京大学、清华大学等高校创建世界一流大学，同时还对一批高水平大学进行了省部重点共建，加大支持力度，投入经费达到２００多亿元。实施重点共建以来，这些学校的学科建设、科研工作和队伍建设显示出良好的发展态势。
    优化配置 资源共享 ３３０多所高校在管理体制改革中被撤销
    新华网北京７月２３日电（记者 尹路景）在过去的８年中，我国高等教育管理体制改革取得重大进展，其中改革涉及高校９００多所，基本上扭转了长期以来部门和地方条块分割、重复办学、教育资源浪费严重的局面，在合并中先后撤销了３３０多所高等学校。
    我国原有的高等教育管理体制和布局结构形成于２０世纪５０年代，与当时的高度集中计划经济体制相适应，其基本特征就是条条办学、块块办学。这种体制也曾发挥了积极作用，但也造成了高校规模偏小、办学质量和效益不高等弊端，使有限的教育资源不能得到合理配置和有效利用。随着市场经济和科技的飞速发展，这种体制越来越不适应形势需要。
    据了解，经过８年的持续努力，按照“共建、调整、合作、合并”的方针，对２９所重点高校实行以中央为主、中央和地方共建的体制；在３１７所高校开展校际间合作办学，形成２２７个办学实体；先后将６３７所高校合并组建２７０所多科性和综合性的高校。这项改革有利于学科的交叉综合和资源的优化配置，同时理顺了中央、地方以及高校间的关系，基本形成了中央和省级政府两级管理、以省级政府管理为主的新管理体制。此举为高等教育发展扫清了体制障碍，形成了一批学科齐全的高等学校，提高了大学的整体实力，为高等教育进一步发展创造了良好的体制环境。
    据介绍，下一阶段高校管理体制改革将把更多的关注点投向大学内部管理上。（完） 中国校友会(www.cuaa.net)